SITUAÇÃO DE ESTUDO
ACADÊMICAS: Lianara Antonia Weiss Deimling
Talita Ledur
SUJEITOS: Alunos de 2º ano
TEMA:
LIXO: Evite a Dengue
AÇÕES PEDAGÓGICAS MEDIADORAS
1ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Lixo
Fazer um levantamento sobre o que os alunos sabem sobre o lixo:
• O que é lixo?
• Onde ele é produzido?
• Quais são os tipos de lixo?
• Para onde o lixo é levado?
• O que podemos fazer para diminuir a quantidade de lixo?
A partir da discussão os alunos levantarão suas dúvidas, seus questionamentos sobre o assunto para realizar uma pesquisa de campo.
2ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Lixo
Analisar a realidade ambiental do lixo na comunidade na qual a escola está inserida, feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro.
Após a entrevista, refletir com a turma sobre a coleta realizada no bairro.
3ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Lixo Úmido – Lixo Seco – Reciclagem
Os alunos irão trazer de suas casas vários tipos de lixo que produzem para em seguida em sala de aula realizar a “Estação de Reciclagem”. Separação do lixo: lixo úmido e lixo seco.
4ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Compostagem – Temperatura – Decompositores
Realizar com os alunos a compostagem do lixo úmido que cada um deles trouxe de casa em uma garrafa pet.
O lixo úmido, como restos de alimentos, folhas e galhos de plantas, serão reciclado por meio da compostagem. Misturado com palha, serragem, cinzas e terra, o lixo úmido se transforma em um excelente fertilizante natural para o solo, que será utilizado na horta escolar como adubo.
Material:
• Garrafas PET;
• Tesoura ou Faca;
• Gaze ou tela fina;
• Balança;
• Termômetro;
• Palito de sorvete ou de churrasco;
• Material compostável (casca de frutas e legumes, casca de ovo, folhas secas etc).
Procedimento:
Discutir no grupo qual a melhor forma de montar uma composteira com a garrafa PET considerando os fatores que interferem na compostagem. Lembrar que a garrafa deve ser furada para que o chorume possa escoar.
Picar as cascas de frutas, legumes e folhas secas. Quanto menor tamanho mais fácil à decomposição.
Colocar em camadas alternando o material úmido e seco.
Espetar um palito de sorvete que será o indicador de umidade. Cobrir com a gaze ou tela.
Acompanhar o processo de compostagem diariamente observando a umidade, a temperatura e a presença de organismos decompositores.
Para medir a temperatura basta introduzir o termômetro no meio do material e esperar a temperatura estabilizar. Fazer a leitura.
Para verificar a umidade, tirar o palito e observar se ele está úmido ou seco. Se estiver muito úmido acrescentar material seco, se estiver muito seco umedecer com água ou com o próprio chorume coletado. Revolver o material e colocar o palito novamente.
Anotar o peso inicial e final a fim de verificar qual a quantidade de composto foi produzido. Discutir porque o peso diminuiu. A redução de volume pode ser verificada visualmente por meio de marcas (risca) na garrafa PET.
Anotar diariamente o observado e verificar o tempo necessário para que todo o material se transforme em composto.
5ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Doenças – Vírus – Eclodir – Ciclo de Vida do Mosquito
Fazer uma roda de conversa na sala de aula sobre:
• Quais as conseqüências que o lixo causa na natureza? (a partir das respostas a professora dá enfoque ao conceito “doenças”) Doença é uma condição anormal de um organismo que interfere nas funções corporais e está associada a sintomas específicos.
• De que forma é transmitida a doença do “Aedes Aegypti”? (enfocar que a doença é transmitida pelo “vírus”) Vírus é um agente infeccioso microscópico, que causa várias doenças e provoca a produção de anticorpos.
Enfatizar que a água acumulada nos lixos é um lugar apropriado para os ovos da fêmea do mosquito Aedes Aegypti “eclodir”.
CICLO DE VIDA DO AEDES AEGYPTI:
O Aedes aegypti pertence à família Culicidae. A duração do ciclo de vida, em condições favoráveis, e de aproximadamente 10 dias. Diversos fatores influem na duração desse período, entre eles a temperatura e a oferta de alimentos.
OVO – Os ovos são depositados pelas fêmeas na superfície da água, ficando aderidos à parede interna dos recipientes, e daí tem início o período de incubação, que em condições favoráveis dura 2 a 3 dias, quando estarão prontos para eclodir, que quer dizer, a casca se rompe e a larva vai para a água.
A resistência à dessecação aumenta conforme os ovos ficam mais velhos, ou seja, a resistência aumenta quanto mais próximos estiverem do final de desenvolvimento embionário. Eles podem se manter viáveis por 6 a 8 meses. A fase do ovo é a de maior resistência de seu biociclo.
LARVA – As larvas são providas de grande mobilidade e têm como função primária o crescimento. Passam a maior parte do tempo alimentando-se de substâncias orgânicas, bactérias, fungos e protozoários existentes na água.
A duração de fase larval, em condições favoráveis de temperatura ( 25 a 29º C ) e de boa oferta de alimentos, é de 5 a 10 dias, podendo se prolongar por algumas semanas em ambiente adequado.
PUPA – A pupa não se alimenta, apenas respira e é dotada de boa mobilidade. Raramente é afetada por ação de larvicida. A duração da fase pupal, em condições favoráveis de temperatura é de 2 dias em média.
ADULTO – Macho e fêmea alimentam-se de néctar e sucos vegetais, sendo que a fêmea depois do acasalamento,necessita de sangue para a maturação dos ovos. Há uma relação direta, nos países tropicais, entre as chuvas e o aumento do número de vetores. A temperatura influi na transmissão da dengue. Raramente ocorre transmissão da dengue em temperatura abaixo de 16ºC . A transmissão ocorre preferencialmente em temperaturas superiores a 20ºC. A temperatura ideal para a proliferação do Aedes aegypti estaria em torno de 30 a 32ºC.
AÇÕES PEDAGÓGICAS SISTEMATIZADORAS
1ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Lixo
A partir da reflexão feita dos principais dados coletados na pesquisa de campo, a turma confeccionará um cartaz sobre o lixo para expor no corredor da escola.
2ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Reciclagem
A turma fará a Reciclagem de Papel. O papel pode ser reciclado com o intuito de produzir outras folhas de papel ou ainda objetos diversos, tais como cachepô, vaso, descanso de panela e copo, ímã de geladeira e até mesmo cartões de natal e aniversário. Para isso será necessário o seguinte material:
-Papel usado (jornal dá bons resultados)
-Liquidificador
-Formas de modelagem (diferentes desenhos)
-Ímãs
-Tintas (várias cores)
-Saco de tecido para coar
-Palitos de sorvete
-Bacia
-Balde
-Panos
-Jornais
Preparação da Polpa:
Pique o papel e deixe-o de molho em água por pelo menos 24 horas. Coloque água e papel no liquidificador, na proporção de três partes de água para uma de papel. Triture até formar um líquido grosso com consistência homogênea (polpa). Quanto mais tempo o papel ficar de molho, menos tempo leva para se conseguir esta consistência.
Confecção do Papel:
Coloque a polpa diretamente do liquidificador (sem coar) numa bacia grande. Ela deve estar bastante líquida; se for necessário, adicione água. Introduza a peneira na bacia, cobrindo-a com a polpa; Levante a peneira ainda na posição horizontal, espere escoar um pouco a água e vá apertando um tecido contra a peneira, retirando o excesso de água. Quando o material estiver bastante seco, debruce a peneira em folhas de jornal, de forma que a polpa fique em contato direto com ele. Retire a peneira cuidadosamente e deixe a folha no jornal, secando de um dia para o outro, quando estará pronto.
Para que o papel fique liso, pode ser colocado um peso em cima. Para papéis decorados, pode-se adicionar à polpa: linhas, pétalas de flores, casca de cebola ou de alho, chás diversos e outras fibras. Para colorir o papel, pode-se triturar junto papel crepom ou ainda adicionar guache ou anilina diretamente à polpa.
3ª ATIVIDADE:
PALAVRA - CHAVE: Lixo – Proliferação
Para finalizar o projeto, cada aluno deverá confeccionar um material de campanha que deverá ser divulgado em suas casas, com seus familiares. Neste, cada um deverá tentar conscientizar as pessoas sobre a importância da separação e do destino correto do lixo, pois diminuindo os criadouros, conseqüentemente diminuirá a proliferação e a transmissão da Dengue.
Proliferação é quando os mosquitos se multiplicam, quando colocam seus ovos e esses se desenvolvem. A poluição gerada pela sociedade descontrolada provoca o aumento da população de mosquitos, pois aumenta os criadouros.
domingo, 4 de julho de 2010
Avaliação do site do Portal do Professor
Ao navegar no site portal do professor encontrei várias sugestões de aulas interessantes, criativas, sugestões de vários assuntos, do que preferir, que também pode ser usado a tecnologia. Esse site pode aprimorar o trabalho de todos nós educadores, acesse o site e confira.
Texto: " Teconolgia na Escola : criação de redes de conhecimentos "
Autora: Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
O uso da tecnologia de informação e comunicação - TIC na escola carrega em si mesmo as contradições da sociedade contemporânea. De um lado, a preocupação com os altos indices de analfabetos funcionais, por outro lado, o mundo digital invade nossas vidas.
Inserir-se na sociedade da informação é saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permita a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.
A metáfora de rede considera o conhecimento como uma construção decorrente das interações do homem com o meio.
O uso da TIC na criação de rede de conhecimento traz subjacentes a provisoriedade e a transitoriedade do conhecimento, cujos conceitos articulados constituem os nós dessa rede, flexível e sempre aberta as novas conexões, as quais favorecem compreender " problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais ".
As conexões de rede tratam-se de uma constante abertura a novas interações, ao desafio de aprender a realidade em sua complexidade, em busca de compreender as múltiplas dimensões das situações que são enfrentadas, estabelecer vinculos entre essas dimensões, conectá-las com o que já conhece, representá-las, ampliá-las e transformá-las tendo em vista melhorar a qualidade de vida.
Na rede, aprender é descobrir significados, elaborar novas sínteses e criar elos, entre parte e todo, unidade e diversidade, razão e emoção, individual e global, advindos da investigação sobre dúvidas temporárias, onde a compreensão leva ao levantamento de certezas provisórias, ou a novos questionamentos.
" Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo " Paulo Freire.
Todos aprendem juntos e em colaboração, onde cada ser ajuda o outro a desenvolver-se e ao mesmo tempo também se desenvolve. Aprender em um processo colaborativo é planejar, desenvolver ações, receber, selecionar e enviar informações.
Nesta abordagem, a educação é como um sistema aberto, onde hà participação e descentralização flexível.
Tecer redes de conhecimento na escola, significa assumir a interação e a colaboração entre alunos, professores, funcionários, dirigentes e comunidade.
O papel do professor, é trazer os alunos para a investigação, para a problematização, desenvolvendo projetos, soluções de problemas, reflexões individuais e coletivas. E para ensinar precisamos organizar situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreenção da complexidade do mundo e do ser humano.
Criar ambientes de aprendizagem com a presença das TIC, significa utilizar essas tecnologias para a realização de ações, para o desenvolvimento de reflexões que questionam as ações e provocam uma avaliação contínua. E esses professores que associam essas tecnologias aos métodos ativos de aprendizagem desenvolvem a habilidade técnica relacionada ao domínio da tecnologia e, articulam esse domínio com a prática pedagógica e com as teorias educacionais que os auxiliem a refletir sobre a própria prática e a transformá-la.
A aprendizagem é um processo de construção do aluno, onde cabe ao professor promover o desenvolvimento de atividades que provoquem o envolvimento e a livre participação do aluno. O professor atua como mediador, facilitador, incentivados, desafiador, investigador do conhecimento, da própria prática e da aprendizagem individual e grupal.
A incorporação da TIC na escola favorece a criação de redes individuais de significados e a constituição de uma comunidade de aprendizagem que cria a sua própria rede virtual de interação e colaboração. Mas para ela se incorporar na escola, é preciso ousar, vencer desafios, articular saberes, tecer continuamente a rede, criando e desatando novos nós conceituais que se inter-relacionam com a integração de diferentes tecnologias.
O uso da tecnologia de informação e comunicação - TIC na escola carrega em si mesmo as contradições da sociedade contemporânea. De um lado, a preocupação com os altos indices de analfabetos funcionais, por outro lado, o mundo digital invade nossas vidas.
Inserir-se na sociedade da informação é saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permita a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.
A metáfora de rede considera o conhecimento como uma construção decorrente das interações do homem com o meio.
O uso da TIC na criação de rede de conhecimento traz subjacentes a provisoriedade e a transitoriedade do conhecimento, cujos conceitos articulados constituem os nós dessa rede, flexível e sempre aberta as novas conexões, as quais favorecem compreender " problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais ".
As conexões de rede tratam-se de uma constante abertura a novas interações, ao desafio de aprender a realidade em sua complexidade, em busca de compreender as múltiplas dimensões das situações que são enfrentadas, estabelecer vinculos entre essas dimensões, conectá-las com o que já conhece, representá-las, ampliá-las e transformá-las tendo em vista melhorar a qualidade de vida.
Na rede, aprender é descobrir significados, elaborar novas sínteses e criar elos, entre parte e todo, unidade e diversidade, razão e emoção, individual e global, advindos da investigação sobre dúvidas temporárias, onde a compreensão leva ao levantamento de certezas provisórias, ou a novos questionamentos.
" Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo " Paulo Freire.
Todos aprendem juntos e em colaboração, onde cada ser ajuda o outro a desenvolver-se e ao mesmo tempo também se desenvolve. Aprender em um processo colaborativo é planejar, desenvolver ações, receber, selecionar e enviar informações.
Nesta abordagem, a educação é como um sistema aberto, onde hà participação e descentralização flexível.
Tecer redes de conhecimento na escola, significa assumir a interação e a colaboração entre alunos, professores, funcionários, dirigentes e comunidade.
O papel do professor, é trazer os alunos para a investigação, para a problematização, desenvolvendo projetos, soluções de problemas, reflexões individuais e coletivas. E para ensinar precisamos organizar situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreenção da complexidade do mundo e do ser humano.
Criar ambientes de aprendizagem com a presença das TIC, significa utilizar essas tecnologias para a realização de ações, para o desenvolvimento de reflexões que questionam as ações e provocam uma avaliação contínua. E esses professores que associam essas tecnologias aos métodos ativos de aprendizagem desenvolvem a habilidade técnica relacionada ao domínio da tecnologia e, articulam esse domínio com a prática pedagógica e com as teorias educacionais que os auxiliem a refletir sobre a própria prática e a transformá-la.
A aprendizagem é um processo de construção do aluno, onde cabe ao professor promover o desenvolvimento de atividades que provoquem o envolvimento e a livre participação do aluno. O professor atua como mediador, facilitador, incentivados, desafiador, investigador do conhecimento, da própria prática e da aprendizagem individual e grupal.
A incorporação da TIC na escola favorece a criação de redes individuais de significados e a constituição de uma comunidade de aprendizagem que cria a sua própria rede virtual de interação e colaboração. Mas para ela se incorporar na escola, é preciso ousar, vencer desafios, articular saberes, tecer continuamente a rede, criando e desatando novos nós conceituais que se inter-relacionam com a integração de diferentes tecnologias.
POR QUE COMEMOS?
Objetivo: Refletir sobre os motivos e a importância de nos alimentarmos de forma saudável. Conhecer os alimentos, seus nutrientes e vitaminas.
Duração das atividades: Uma semana
Série: 3ª série
Desenvolvimento:
1- Na forma de cartaz coletivo, escrever “por que comemos?”. Após ouvir diversas respostas, comentar os principais motivos pelos quais nos alimentamos:
-Comemos porque sentimos fome: o estômago “avisa” (faz barulho) quando tem fome;
-Para crescer: os alimentos fornecem ao corpo os materiais necessários para o crescimento e desenvolvimento dos ossos, músculos, pele, etc.;
-Para ter energia: quando estamos com fome, sentimos fraqueza, preguiça e cansaço, com vontade apenas de sentar ou dormir. Os alimentos é que fornecem a energia que o nosso corpo precisa para funcionar;
-Para ter saúde: os alimentos protegem o organismo de doenças. É por isso que se diz “quem come bem fica forte!”;
-Porque é gostoso: pense nos alimentos que você gosta, na sua comida favorita (citar exemplos)... só de pensar dá água na boca, não é? Comer é muito bom mas não devemos comer somente os alimentos de que gostamos e sim “de tudo um pouco” pois cada alimentos tem uma importância diferente.
2- Convidar as crianças a ouvir a música “comer, comer” – Balão Mágico. Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=e_jj88-T1vA
3- O professor poderá entregar a letra da música, disponível em: http://letras.terra.com.br/a-turma-do-balao-magico/711157, no modo impresso,e, junto aos alunos, destacar os alimentos que eles consideram saudáveis e não saudáveis.
Obs: a partir da música o professor poderá propor diferentes atividades, como cruzadinha, caça-palavras, interpretação de texto, etc.
4- Problematização: A música nos traz algumas mensagens importantes, tais como, é preciso nos alimentar para não adoecermos, para termos energia e crescermos fortes e saudáveis, contudo, ela também fala sobre comer a toda hora, e faz uma verdadeira mistura de alimentos. Diante da letra, podemos refletir:
- Será que comer a todo o momento, sem respeitar os horários das refeições, é saudável?
- Será que misturar um monte de alimentos e comer em excesso, não prejudicará nossa saúde?
- Vocês sabiam que os alimentos estão separados por grupos alimentares, e que cada um deles apresenta certo tipo de nutriente e vitamina?
5- Atividade prática : alimentação saudável
Avaliar o conhecimento dos alunos a respeito do tema alimentação saudável.
Material necessário
Desenho de um personagem (x)
4 sacolas transparentes (use saco de lixo, por exemplo), contendo diversos tipos de embalagens, figuras ou nomes de alimentos, sendo:
1 sacola com doces, refrigerantes, salgadinhos (A)
1 sacola com vegetais e frutas (B)
1 sacola com arroz, carne, feijão, leite e pão (C)
1 sacola com um pouco de alimentos de cada grupo (D)
Procedimentos:
Divida a turma em grupos, um para cada sacola. Os grupos deverão mostrar o conteúdo de cada uma delas e discutir qual sacola x deve escolher para ter uma boa alimentação. Espere a resposta da turma e mostre o que aconteceria com x em cada caso:
A = engordaria e não teria saúde pois os doces, refrigerantes e salgadinhos não alimentam de verdade, só servem para engordar.
B = emagreceria, não teria energia para brincar, estudar, trabalhar, não cresceria o suficiente.
Apesar de as frutas e verduras serem alimentos bastante saudáveis não se pode comer somente esses tipos de alimentos.
C = poderia ficar doente com facilidade, não cresceria direito, etc., pois estão faltando alimentos importantes com as frutas e os vegetais que contêm substâncias importantes para o desenvolvimento e saúde das pessoas.
D = saúde! Energia e força para as atividades, além de crescer corretamente pois come alimentos de diversos tipos. Explicar que não precisa deixar de comer nada, apenas Ter cuidado com a quantidade que se come e os tipos de alimentos que se escolhe.
Nós somos seres inteligentes e podemos fazer boas escolhas, como por exemplo, dar preferência aos alimentos que nos mantêm saudáveis (como pães, massas, arroz, feijão, frutas, verduras, carnes e leite).
6- Neste momento o professor passa a explicar quais são os grupos alimentares existentes, e que existe uma porção diária de alimentos que devem ser ingeridos no dia-a-dia. Para isso, sugerimos que o professor utilize o laboratório de informática, ou caso tenha acesso a internet em sala de aula, poderá utilizar projetor multimídia e navegar pelo supermercado disponível em http://www.canalkids.com.br/alimentacao/grupos/index.htm.
No supermercado o aluno poderá encontrar os alimentos separados por grupos alimentares, e, clicando nestes, terá a explicação de cada grupo, bem como a importância de cada um em nossa alimentação diária.
Para além dessas explicações, o professor poderá dizer aos alunos que existe uma pirâmide alimentar, e que esta apresenta os alimentos que devem ser ingeridos em maior quantidade, bem como, aqueles que devem ser ingeridos em pequenas quantidades.
Porém, antes de apresentar a pirâmide, sugerimos que o professor tenha previamente, selecionando figuras de alimentos diversos de revistas, jornais e internet. Separar os alunos em pequenos grupos e entregar para cada grupo as figuras dos alimentos juntamente com a estrutura da pirâmide alimentar em branco.
Solicitar aos alunos que colem na estrutura da pirâmide as diferentes figuras de alimentos de acordo com que eles acreditam que devam ser mais ou menos ingeridos durante o dia. Explicar que, no topo da pirâmide devem ficar os alimentos ingeridos em menor quantidade, enquanto que na base, devem ficar os ingeridos em maior quantidade. Após terminarem as pirâmides, cada grupo deverá apresentar como ficou a estrutura de alimentação diária. O professor deve selecionar os erros e situações comuns, para, a partir da pirâmide correta, fazer as devidas explicações.
Pirâmide alimentar correta:
7- Jogar o jogo dos sete erros, com fim de diversão e distração, depois elaborar no editor de texto, um texto a partir do desenho “Especial fábrica de doces”.
Site a ser utilizado: http://iguinho.ig.com.br/jogo_sete_erros.html
8- Para finalizar, em duplas os alunos irão jogar o jogo das comidas: “Tipo de alimento”. Em uma geladeira, os alunos deverão separar por tipo de alimentos nas prateleiras.
O site a ser utilizado:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos-comidas.html
ACADÊMICAS: Lianara e Talita
Objetivo: Refletir sobre os motivos e a importância de nos alimentarmos de forma saudável. Conhecer os alimentos, seus nutrientes e vitaminas.
Duração das atividades: Uma semana
Série: 3ª série
Desenvolvimento:
1- Na forma de cartaz coletivo, escrever “por que comemos?”. Após ouvir diversas respostas, comentar os principais motivos pelos quais nos alimentamos:
-Comemos porque sentimos fome: o estômago “avisa” (faz barulho) quando tem fome;
-Para crescer: os alimentos fornecem ao corpo os materiais necessários para o crescimento e desenvolvimento dos ossos, músculos, pele, etc.;
-Para ter energia: quando estamos com fome, sentimos fraqueza, preguiça e cansaço, com vontade apenas de sentar ou dormir. Os alimentos é que fornecem a energia que o nosso corpo precisa para funcionar;
-Para ter saúde: os alimentos protegem o organismo de doenças. É por isso que se diz “quem come bem fica forte!”;
-Porque é gostoso: pense nos alimentos que você gosta, na sua comida favorita (citar exemplos)... só de pensar dá água na boca, não é? Comer é muito bom mas não devemos comer somente os alimentos de que gostamos e sim “de tudo um pouco” pois cada alimentos tem uma importância diferente.
2- Convidar as crianças a ouvir a música “comer, comer” – Balão Mágico. Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=e_jj88-T1vA
3- O professor poderá entregar a letra da música, disponível em: http://letras.terra.com.br/a-turma-do-balao-magico/711157, no modo impresso,e, junto aos alunos, destacar os alimentos que eles consideram saudáveis e não saudáveis.
Obs: a partir da música o professor poderá propor diferentes atividades, como cruzadinha, caça-palavras, interpretação de texto, etc.
4- Problematização: A música nos traz algumas mensagens importantes, tais como, é preciso nos alimentar para não adoecermos, para termos energia e crescermos fortes e saudáveis, contudo, ela também fala sobre comer a toda hora, e faz uma verdadeira mistura de alimentos. Diante da letra, podemos refletir:
- Será que comer a todo o momento, sem respeitar os horários das refeições, é saudável?
- Será que misturar um monte de alimentos e comer em excesso, não prejudicará nossa saúde?
- Vocês sabiam que os alimentos estão separados por grupos alimentares, e que cada um deles apresenta certo tipo de nutriente e vitamina?
5- Atividade prática : alimentação saudável
Avaliar o conhecimento dos alunos a respeito do tema alimentação saudável.
Material necessário
Desenho de um personagem (x)
4 sacolas transparentes (use saco de lixo, por exemplo), contendo diversos tipos de embalagens, figuras ou nomes de alimentos, sendo:
1 sacola com doces, refrigerantes, salgadinhos (A)
1 sacola com vegetais e frutas (B)
1 sacola com arroz, carne, feijão, leite e pão (C)
1 sacola com um pouco de alimentos de cada grupo (D)
Procedimentos:
Divida a turma em grupos, um para cada sacola. Os grupos deverão mostrar o conteúdo de cada uma delas e discutir qual sacola x deve escolher para ter uma boa alimentação. Espere a resposta da turma e mostre o que aconteceria com x em cada caso:
A = engordaria e não teria saúde pois os doces, refrigerantes e salgadinhos não alimentam de verdade, só servem para engordar.
B = emagreceria, não teria energia para brincar, estudar, trabalhar, não cresceria o suficiente.
Apesar de as frutas e verduras serem alimentos bastante saudáveis não se pode comer somente esses tipos de alimentos.
C = poderia ficar doente com facilidade, não cresceria direito, etc., pois estão faltando alimentos importantes com as frutas e os vegetais que contêm substâncias importantes para o desenvolvimento e saúde das pessoas.
D = saúde! Energia e força para as atividades, além de crescer corretamente pois come alimentos de diversos tipos. Explicar que não precisa deixar de comer nada, apenas Ter cuidado com a quantidade que se come e os tipos de alimentos que se escolhe.
Nós somos seres inteligentes e podemos fazer boas escolhas, como por exemplo, dar preferência aos alimentos que nos mantêm saudáveis (como pães, massas, arroz, feijão, frutas, verduras, carnes e leite).
6- Neste momento o professor passa a explicar quais são os grupos alimentares existentes, e que existe uma porção diária de alimentos que devem ser ingeridos no dia-a-dia. Para isso, sugerimos que o professor utilize o laboratório de informática, ou caso tenha acesso a internet em sala de aula, poderá utilizar projetor multimídia e navegar pelo supermercado disponível em http://www.canalkids.com.br/alimentacao/grupos/index.htm.
No supermercado o aluno poderá encontrar os alimentos separados por grupos alimentares, e, clicando nestes, terá a explicação de cada grupo, bem como a importância de cada um em nossa alimentação diária.
Para além dessas explicações, o professor poderá dizer aos alunos que existe uma pirâmide alimentar, e que esta apresenta os alimentos que devem ser ingeridos em maior quantidade, bem como, aqueles que devem ser ingeridos em pequenas quantidades.
Porém, antes de apresentar a pirâmide, sugerimos que o professor tenha previamente, selecionando figuras de alimentos diversos de revistas, jornais e internet. Separar os alunos em pequenos grupos e entregar para cada grupo as figuras dos alimentos juntamente com a estrutura da pirâmide alimentar em branco.
Solicitar aos alunos que colem na estrutura da pirâmide as diferentes figuras de alimentos de acordo com que eles acreditam que devam ser mais ou menos ingeridos durante o dia. Explicar que, no topo da pirâmide devem ficar os alimentos ingeridos em menor quantidade, enquanto que na base, devem ficar os ingeridos em maior quantidade. Após terminarem as pirâmides, cada grupo deverá apresentar como ficou a estrutura de alimentação diária. O professor deve selecionar os erros e situações comuns, para, a partir da pirâmide correta, fazer as devidas explicações.
Pirâmide alimentar correta:
7- Jogar o jogo dos sete erros, com fim de diversão e distração, depois elaborar no editor de texto, um texto a partir do desenho “Especial fábrica de doces”.
Site a ser utilizado: http://iguinho.ig.com.br/jogo_sete_erros.html
8- Para finalizar, em duplas os alunos irão jogar o jogo das comidas: “Tipo de alimento”. Em uma geladeira, os alunos deverão separar por tipo de alimentos nas prateleiras.
O site a ser utilizado:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos-comidas.html
ACADÊMICAS: Lianara e Talita
quinta-feira, 20 de maio de 2010
" O LUGAR DAS TECNOLOGIAS NOS PLANOS DE AULA "
A tecnologia é um recurso que está presente no nosso dia-a- dia,ela traz vários benefícios para nossa vida.A tecnologia está ocupando um espaço muito grande em nossas vidas de maneira rápida, fazendo com que nos tornamos dependentes dela.Na escola não é diferente, a aula torna-se mais instigante e interessante para o aluno.É preciso que os professores fiquem atentos para as mudanças na educação tecnológica, pois as possibilidades da tecnologia facilitam a utilização, a organização de conteúdos, possibilitam planos de aula diferenciadas, criativas, diferentes, que chamem a atenção dos alunos, a tecnologia é um recurso valioso para nossas aulas.
A tecnologia é um recurso que está presente no nosso dia-a- dia,ela traz vários benefícios para nossa vida.A tecnologia está ocupando um espaço muito grande em nossas vidas de maneira rápida, fazendo com que nos tornamos dependentes dela.Na escola não é diferente, a aula torna-se mais instigante e interessante para o aluno.É preciso que os professores fiquem atentos para as mudanças na educação tecnológica, pois as possibilidades da tecnologia facilitam a utilização, a organização de conteúdos, possibilitam planos de aula diferenciadas, criativas, diferentes, que chamem a atenção dos alunos, a tecnologia é um recurso valioso para nossas aulas.
quinta-feira, 29 de abril de 2010
ANALISANDO SITES
SITE: www.passatempo.com.br
CARACTERÍSTICAS:
O site traz uma apresentação bem infantil, divertida, que dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, histórias infantis, atividades inusitadas como a criação de origami, tangram e quebra-cabeça e também o Parque dos Bichos, que é uma galeria de animais e fotos.
AVALIAÇÃO:
Analisando o site passatempo percebemos que o mesmo dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, histórias infantis, atividades inusitadas como a criação de origami, tangram e quebra-cabeça e também o Parque dos Bichos, que é uma galeria de animais e fotos. É atraente para crianças mais infantis, dos 4 aos 8 anos de idade. É de fácil navegação e entendimento, com uma linguagem clara para o mundo infantil, rápido acesso, muito colorido, atraindo a curiosidade infantil, tem ainda um espaço para pais e professores com algumas explicações sobre o site e assuntos importantes que dizem respeito ao convívio familiar e escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O site passatempo pode ser trabalhado em alguma situação de sala de aula com a orientação do professor, tem atividades interessantes que estimula a curiosidade, a atenção, a coordenação motora, o raciocínio lógico e a relação de causa e efeito.
SITE: www.pequenoartista.com.br
CARACTERÍSTICAS:
Sua apresentação é bem estruturada, estimulando maior criatividade ao usuário, que encontra nas opções do menu principal mais interatividade na escolha das atividades disponíveis, cujo acesso é possível a partir dos personagens, que numa pequena apresentação através de historinhas, revelam quais as atividades estão acessíveis, bastando clicar sobre eles. Fuinha é um desses personagens que além de interessante é muito engraçado, ele dá acesso para piadas! – Há também, opções para jogos, jornalzinho, artes, poesia, música, esportes, experiências, contos, carteirinha, redação, dança, pintura, a nave, filmes.
AVALIAÇÃO:
O site acima citado interessa mais as crianças de 7 aos 10 anos de idade. Ao acessar o site nos deparamos com uma tela não muito atraente para crianças menores, não é muito colorido, sem muito desenho, contendo mais informações sobre os atrativos que iremos encontrar. Os jogos e brincadeiras que fazem parte do site estimulam a criança usar toda a criatividade que possui, fazendo desenhos, poesias, contos e dando opiniões em diversos tipos de situações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Para trabalhar com esse site é mais indicado em turmas mais avançadas, como do 2º ao 5º ano, pois as atividades requerem maior habilidades, noções de matemática, de espaço, de maior habilidade com o mouse, tem muitas atividades interessantes onde a criança precisa se concentrar, prestar mais atenção devido a estrutura dos jogos e atividades, também apresenta várias sugestões de leitura.
SITE: http://iguinho.ig.com.br
CARACTERÍSTICAS:
O site iguinho tem uma apresentação bem infantil, colorida, divertida, atraente aos olhos das crianças, dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, animações, arte e música, cartões e primeiros socorros para crianças.
AVALIAÇÃO:
O site consultado é muito atraente, instigando a curiosidade de quem o acessa. Pode ser acessado por crianças ainda não alfabetizadas amparadas pelos pais até crianças de 9 anos aproximadamente, por ele ser bem infantil, mas com atividades bem interessantes, jogos que envolvam atenção, coordenação motora, criatividade, raciocínio lógica, habilidade com o mouse. Ele é de fácil acesso, com agilidade nos ícones acessados, sua linguagem é clara, com facilidade de compreensão. É um site interessante pois tem atividades que os pais e os filhos podem se divertirem juntos, motivando a interação e a relação entre pais e filhos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Por ele ser um site atrativo, é muito interessante trabalhar em sala de aula com as crianças que serão orientadas pela professora, tendo a oportunidade de aprender muitas atividades, jogos, cantos e até os primeiros socorros que explica para as crianças quais os cuidados que devem ter no seu dia a dia.
SITE: www.educacional.com.br
CARACTERÍSTICAS:
Nesse site encontramos temas para sala de aula, vestibular, banco de imagens, bate-papo, guia de profissões, diversos links, textos e artigos, para a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educadores. Ele também traz jogos educativos, que inovam no processo de aprendizagem, por exemplo, o QuizNet, que é um jogo interativo de perguntas e respostas com vários níveis de dificuldade.
AVALIAÇÃO:
Analisando o site, percebemos que os professores irão encontrar materiais, recursos, sugestões de atividades para trabalhar com todas as séries, desde a educação infantil ao ensino médio. Até os pais irão ver de perto a evolução escolar de seus filhos. É de fácil navegação, com uma linguagem clara e rápido acesso, com telas coloridas que chamam a atenção.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
No site tem atividades, jogos e leituras interessantes que estimulam a curiosidade, a atenção e a coordenação motora. Ele pode ser ocupado por alunos, professores e pais.
SITE: www.monica.com.br
CARACTERÍSTICAS:
O site traz uma apresentação bem legal, onde as crianças podem acessar jogos, passatempo, músicas, cartões, revistas e também tem o globo.com que traz noticias, esportes, entreterimento e vídeos. Esse site pode ser acessado por todas as idades, pois tem diversão e emoção.
AVALIAÇÃO:
A apresentação do site é bom, interessante, no início tem um desenho da Turma da Mônica colorida que deixa as crianças fascinadas. Os seus jogos e passatempo são atividades bem divertidas, onde as crianças precisam prestar atenção, terem raciocínio lógico, habilidades e muita concentração. É de fácil acesso e fácil compreensão, onde poderá ser utilizado por professores em suas salas de aula e também envolvendo pais e filhos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O site causa curiosidade em crianças, jovens e adultos, pois tem assuntos para todos, é só escolher, são muito interessantes e atraentes.
ACADÊMICAS: Lianara e Talita
CARACTERÍSTICAS:
O site traz uma apresentação bem infantil, divertida, que dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, histórias infantis, atividades inusitadas como a criação de origami, tangram e quebra-cabeça e também o Parque dos Bichos, que é uma galeria de animais e fotos.
AVALIAÇÃO:
Analisando o site passatempo percebemos que o mesmo dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, histórias infantis, atividades inusitadas como a criação de origami, tangram e quebra-cabeça e também o Parque dos Bichos, que é uma galeria de animais e fotos. É atraente para crianças mais infantis, dos 4 aos 8 anos de idade. É de fácil navegação e entendimento, com uma linguagem clara para o mundo infantil, rápido acesso, muito colorido, atraindo a curiosidade infantil, tem ainda um espaço para pais e professores com algumas explicações sobre o site e assuntos importantes que dizem respeito ao convívio familiar e escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O site passatempo pode ser trabalhado em alguma situação de sala de aula com a orientação do professor, tem atividades interessantes que estimula a curiosidade, a atenção, a coordenação motora, o raciocínio lógico e a relação de causa e efeito.
SITE: www.pequenoartista.com.br
CARACTERÍSTICAS:
Sua apresentação é bem estruturada, estimulando maior criatividade ao usuário, que encontra nas opções do menu principal mais interatividade na escolha das atividades disponíveis, cujo acesso é possível a partir dos personagens, que numa pequena apresentação através de historinhas, revelam quais as atividades estão acessíveis, bastando clicar sobre eles. Fuinha é um desses personagens que além de interessante é muito engraçado, ele dá acesso para piadas! – Há também, opções para jogos, jornalzinho, artes, poesia, música, esportes, experiências, contos, carteirinha, redação, dança, pintura, a nave, filmes.
AVALIAÇÃO:
O site acima citado interessa mais as crianças de 7 aos 10 anos de idade. Ao acessar o site nos deparamos com uma tela não muito atraente para crianças menores, não é muito colorido, sem muito desenho, contendo mais informações sobre os atrativos que iremos encontrar. Os jogos e brincadeiras que fazem parte do site estimulam a criança usar toda a criatividade que possui, fazendo desenhos, poesias, contos e dando opiniões em diversos tipos de situações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Para trabalhar com esse site é mais indicado em turmas mais avançadas, como do 2º ao 5º ano, pois as atividades requerem maior habilidades, noções de matemática, de espaço, de maior habilidade com o mouse, tem muitas atividades interessantes onde a criança precisa se concentrar, prestar mais atenção devido a estrutura dos jogos e atividades, também apresenta várias sugestões de leitura.
SITE: http://iguinho.ig.com.br
CARACTERÍSTICAS:
O site iguinho tem uma apresentação bem infantil, colorida, divertida, atraente aos olhos das crianças, dispõe de opções de acesso para diversão, jogos, animações, arte e música, cartões e primeiros socorros para crianças.
AVALIAÇÃO:
O site consultado é muito atraente, instigando a curiosidade de quem o acessa. Pode ser acessado por crianças ainda não alfabetizadas amparadas pelos pais até crianças de 9 anos aproximadamente, por ele ser bem infantil, mas com atividades bem interessantes, jogos que envolvam atenção, coordenação motora, criatividade, raciocínio lógica, habilidade com o mouse. Ele é de fácil acesso, com agilidade nos ícones acessados, sua linguagem é clara, com facilidade de compreensão. É um site interessante pois tem atividades que os pais e os filhos podem se divertirem juntos, motivando a interação e a relação entre pais e filhos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Por ele ser um site atrativo, é muito interessante trabalhar em sala de aula com as crianças que serão orientadas pela professora, tendo a oportunidade de aprender muitas atividades, jogos, cantos e até os primeiros socorros que explica para as crianças quais os cuidados que devem ter no seu dia a dia.
SITE: www.educacional.com.br
CARACTERÍSTICAS:
Nesse site encontramos temas para sala de aula, vestibular, banco de imagens, bate-papo, guia de profissões, diversos links, textos e artigos, para a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educadores. Ele também traz jogos educativos, que inovam no processo de aprendizagem, por exemplo, o QuizNet, que é um jogo interativo de perguntas e respostas com vários níveis de dificuldade.
AVALIAÇÃO:
Analisando o site, percebemos que os professores irão encontrar materiais, recursos, sugestões de atividades para trabalhar com todas as séries, desde a educação infantil ao ensino médio. Até os pais irão ver de perto a evolução escolar de seus filhos. É de fácil navegação, com uma linguagem clara e rápido acesso, com telas coloridas que chamam a atenção.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
No site tem atividades, jogos e leituras interessantes que estimulam a curiosidade, a atenção e a coordenação motora. Ele pode ser ocupado por alunos, professores e pais.
SITE: www.monica.com.br
CARACTERÍSTICAS:
O site traz uma apresentação bem legal, onde as crianças podem acessar jogos, passatempo, músicas, cartões, revistas e também tem o globo.com que traz noticias, esportes, entreterimento e vídeos. Esse site pode ser acessado por todas as idades, pois tem diversão e emoção.
AVALIAÇÃO:
A apresentação do site é bom, interessante, no início tem um desenho da Turma da Mônica colorida que deixa as crianças fascinadas. Os seus jogos e passatempo são atividades bem divertidas, onde as crianças precisam prestar atenção, terem raciocínio lógico, habilidades e muita concentração. É de fácil acesso e fácil compreensão, onde poderá ser utilizado por professores em suas salas de aula e também envolvendo pais e filhos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O site causa curiosidade em crianças, jovens e adultos, pois tem assuntos para todos, é só escolher, são muito interessantes e atraentes.
ACADÊMICAS: Lianara e Talita
quinta-feira, 11 de março de 2010
Síntese do texto " As tecnologias e a aprendizagem (re) construcionista no Século XXI"
Este texto nos mostra as mudanças que as Tecnologias de Informação e Comunicação tem provocado nas formas de aprendizagem da nova geração que as utiliza. Nos coloca como a tecnologização da educação é importante nos dias de hoje, tornando-se necessária a aquisição das habilidades e competências exigidas por tal tecnologização. Propõe uma mudança radical de abordagem pedagógica, abandonando o ensino instrutivista e adotando-se a aprendizagem ( re ) construtivista. Todos os protagonistas desse processo ( educandos, educadores e gestores da educação ) precisam se articular para que tal mudança pedagógica efetive-se na prática.
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